La Universitat Rovira i Virgili (URV) está a la vanguardia en la incorporación de nuevas tecnologías para la conservación y divulgación del patrimonio cultural, especialmente en el ámbito de las Humanidades. Durante las jornadas «Gemelos Digitales» celebradas en marzo, estudiantes de Historia del Arte y Arqueología han recibido formación teórica y práctica sobre diversas tecnologías 3D, como la fotogrametría, la realidad virtual y el escaneo láser.
Ignacio Fiz, profesor del Departamento de Historia e Historia del Arte, destaca que estas herramientas permiten obtener réplicas digitales precisas de edificios y otros bienes patrimoniales, fundamentalmente a través de la fotogrametría. Este método crea modelos 3D a partir de fotografías, permitiendo la digitalización de elementos arqueológicos. Durante los talleres, los estudiantes también aprendieron a utilizar el storytelling como una herramienta para hacer más atractivos y accesibles estos modelos digitales a un público más amplio.
Diana Gorostidi, profesora del Departamento de Filología Catalana e investigadora del Instituto Catalán de Arqueología Clásica, subraya la importancia de focalizar estos esfuerzos de digitalización en la preservación y difusión del patrimonio arqueológico de Tarragona. Los talleres buscan que los estudiantes adquieran conocimientos no sólo técnicos, sino también sobre cómo divulgar estos objetos digitales a la sociedad, contribuyendo a la socialización del conocimiento.
La digitalización 3D se ha convertido en un componente esencial dentro de los programas educativos de la URV desde el curso 2019-20, integrando las humanidades digitales como metodología de investigación. Esto prepara a los estudiantes para futuros roles profesionales en equipos interdisciplinarios, donde las tecnologías digitales son cada vez más prevalentes.
Vanina Hofman, otra profesora del Departamento de Historia e Historia del Arte, añade que estos talleres permiten a los estudiantes experimentar con herramientas tecnológicas que aún no se utilizan en la universidad, pero que son comunes en el ámbito profesional. Tecnologías como el escáner láser y aplicaciones como Sketchfab para el storytelling son introducidas para que los estudiantes se familiaricen con ellas y comprendan tanto su potencial académico como su relevancia en la difusión del patrimonio cultural.
Estudiantes como Dalmau Díaz reconocen el valor de estas tecnologías no sólo en la investigación académica, sino también en cómo hacen más accesibles y atractivas las piezas patrimoniales para un público más amplio a través de la realidad virtual o modelos digitalizados. Este enfoque hands-on se traduce en una experiencia educativa interdisciplinaria que no sólo aumenta el conocimiento técnico de los estudiantes, sino que también mejora sus habilidades prácticas para el futuro.
